4月7日，在垣曲縣七一小學(xué)圖書閱覽室，學(xué)生正在閱讀自己喜歡的課外書籍。目前，該縣中小學(xué)校校都有圖書室，創(chuàng)建“書香校園”活動(dòng)如火如荼，氛圍漸濃。

4月6日，在太原萬象城西西弗書店里，閱讀氛圍濃厚，不同年齡段的讀者沉浸在知識的海洋。各類書籍整齊陳列，從實(shí)用讀物到攝影繪畫技法類書籍，滿足市民多元文化消費(fèi)需求。

太原市圖書館馬克思書房：探索真理啟迪思想的家園

走進(jìn)太原市圖書館馬克思書房，春日的陽光透過窗戶灑在書架上，一排排馬克思主義經(jīng)典著作整齊排列，散發(fā)著令人神往的魅力。該書房成立于2018年5月10日，已成為人們探索真理、啟迪思想的精神家園。

太原市圖書館馬克思書房是全國首創(chuàng)的新時(shí)代新思想宣傳陣地、紅色閱讀主題書房。自2018年5月對外開放至2025年3月，共接待市民讀者425132人次，其中接待參觀學(xué)習(xí)團(tuán)體4223批次，舉辦活動(dòng)1500余場次。同時(shí)，還帶動(dòng)太原市基層單位和公共機(jī)構(gòu)主動(dòng)借鑒設(shè)立50多個(gè)馬克思書屋（書室、書角、書架），有效推動(dòng)理論宣講打通“最后一公里”，不斷聚合起黨的創(chuàng)新理論大眾化傳播的新能量。

“馬克思書房劃分為展覽展示區(qū)、休閑閱覽區(qū)、交流研討區(qū)、‘馬克思大腦’4個(gè)區(qū)域，設(shè)計(jì)獨(dú)具特色、理念先進(jìn)，集文獻(xiàn)整合、空間疊加、功能融合于一體，收藏馬克思主義相關(guān)文獻(xiàn)2.2萬余冊?！?月31日，馬克思書房工作人員郝雅琴介紹道。

在書房的中心位置是頗具特色的“馬克思大腦”區(qū)域，這里集讀書閱覽、宣講活動(dòng)、交流研討于一體。“大腦”內(nèi)的書架和階梯呈半弧形設(shè)計(jì)，猶如敞開的心扉吸引著慕名而來的讀者。讀者可以在此靜心閱讀，涵養(yǎng)自己的精神世界。

“滿墻書畫，記載著馬克思一生的經(jīng)歷，在革命道路上滿是坎坷、艱難，沒有磨滅他的革命信仰……”

在交流研討區(qū)，書桌上擺放的一張張便簽上書寫著許多中小學(xué)生的感言。馬克思書房推出的“少年黨史故事匯”宣講活動(dòng)，通過“講一段紅色故事，觀賞一部紅色動(dòng)畫片，寫一篇感言，贈(zèng)一張馬克思書房紅色主題明信片”，讓紅色主題思政課堂在孩子們心中種下一顆紅色的種子。

此外，馬克思書房推出了一系列文化創(chuàng)意產(chǎn)品，如建黨100周年紅色主題明信片、首日封和馬克思書房主題書簽、手提袋等。這些文創(chuàng)產(chǎn)品兼具藝術(shù)感和實(shí)用性，深受人們喜愛。

近年來，馬克思書房還先后推出時(shí)代新人說、黨史公開課、馬克思書房閱讀推廣系列活動(dòng)、馬克思書房“小紅星”少年公開課等，掀起了到馬克思書房打卡、開展閱讀活動(dòng)的熱潮。

臨猗：時(shí)空對話 書寫文化傳承

在閱讀分享大會上，孩子們在分享自己的讀書體會。

4月3日，臨猗縣示范小學(xué)五年級的李明陽站在教室后面的“清明詩墻”前，用指尖摩挲著《清明》的石刻拓片。這是他本周第三次駐足此處。這時(shí)，杜牧的詩句在電子屏上顯現(xiàn)，與窗外柳枝輕拂相映成趣。

“我們把‘清明時(shí)節(jié)’變成了移動(dòng)閱讀課堂。晨誦時(shí)讀《歲時(shí)百問》，午讀時(shí)演《介子推》課本劇，暮省時(shí)還要給故去的親人寫封信……”語文老師馮美娟正在指導(dǎo)學(xué)生用宣紙制作“寒食帖”書簽。孩子們將《詩經(jīng)》里的“春日載陽”與清明習(xí)俗結(jié)合，創(chuàng)作出各具特色的手作。“這一刻，閱讀不再是沒有生命的文字?！?/p>

這樣的場景在臨猗縣各校同步上演。貴戚坊小學(xué)的“清明讀書會”上，校長帶著師生研讀《禮記·祭統(tǒng)》，用思維導(dǎo)圖梳理“慎終追遠(yuǎn)”的文化脈絡(luò)。“當(dāng)六年級王詩雨在《我的祖父》中寫道‘爺爺說清明的雨是天上親人的問候’時(shí)，我知道文化的根已經(jīng)植入了他們的心里?！迸R猗縣教體局張武剛說。

家庭讀寫社群也在清明時(shí)節(jié)煥發(fā)新生。實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“螢火蟲親子閱讀站”特別推出“我們的節(jié)日”主題共讀，三年級張小雨和媽媽在《清明上河圖》繪本中尋找北宋汴京的清明記憶?！昂⒆影l(fā)現(xiàn)畫里有賣紙馬的店鋪，我趁機(jī)給他講‘燒包袱’的習(xí)俗，沒想到他連夜寫了篇《給太奶奶的信》?！睆埿∮陭寢屨故局⒆拥牧?xí)作，字里行間流淌著對先人的追思。

縣教體局教研員李老師正在整理各校報(bào)送的“清明說寫課程”作品。四年級趙浩然的《清明雨》獲得線上平臺萬次點(diǎn)贊：“雨滴是天空寫給大地的信，每一滴都在說‘別忘記’”。這些稚嫩清新的文字，在“共讀共寫共生活”專欄里編織成跨越時(shí)空的對話。

暮色中的校園，移動(dòng)書吧的燈光次第亮起。李明陽在《草房子》的書頁間夾入一片柳芽，這是他給已故爺爺準(zhǔn)備的“清明禮物”。“爺爺說過，柳枝插到哪里，哪里就會長出故事?！鄙倌甑穆曇衾飵е谠S。

近年來，臨猗縣教體局建立了“局長—校長—教師—學(xué)生—家長”的“五聯(lián)動(dòng)”閱讀體系：局長范讀，把握方向；校長領(lǐng)讀，做好表率；教師研讀，明晰素養(yǎng)；學(xué)生樂讀，智慧成長；家長伴讀，和諧親子。

這不僅構(gòu)建了一張覆蓋教育系統(tǒng)的閱讀網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)了全員參與，還打造了全面的閱讀生態(tài)系統(tǒng)，形成了良性循環(huán)的閱讀氛圍?！拔覀兿Ｍㄟ^閱讀，讓每個(gè)孩子都能在傳統(tǒng)文化中找到情感共鳴，在經(jīng)典重構(gòu)中完成精神成長?！迸R猗縣教體局黨組書記、局長岐力爭說道。

從晨霧中的詩墻到深夜的書吧，從課堂上的《歲時(shí)百問》到家庭里的《清明上河圖》，臨猗縣師生們用閱讀搭起跨越時(shí)空的文化橋梁，在氤氳書香中寫下屬于自己的文化傳承故事。

太原市第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)校：共讀典藏 追逐歷史之光

4月1日，隨著太原市第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)校的校門緩緩打開，早已等候多時(shí)的學(xué)生們迫不及待地朝著學(xué)校的博雅樓奔去。一場由太原市第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)校與山西考古博物館聯(lián)合舉辦的“千人共讀，書海逐光——山西考古博物館文化專題書籍進(jìn)校園”活動(dòng)，即將在那里拉開帷幕。

大廳里，印有各類文物名稱和考古知識的地貼組成了一條條神秘的文化小徑。學(xué)生們圍在地貼周圍，好奇地看著這些或生僻、或熟悉的漢字。“老師，這個(gè)字怎么念呀？”“這個(gè)字念‘鼎’。在古代，它既是煮食物的器具，又是祭祀時(shí)候用的禮器。同學(xué)們，誰能說出含有‘鼎’字的成語？”在山西考古博物館志愿者老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們紛紛舉手搶答?！耙谎跃哦Γ　薄按竺Χ?！”……稚嫩的聲音在大廳里此起彼伏，現(xiàn)場氣氛也越發(fā)熱烈。緊接著，志愿者老師鼓勵(lì)學(xué)生們依次朗讀地貼上所寫的文物名稱。每當(dāng)學(xué)生成功讀完，老師就會送上一張制作精美的文物主題涂色卡。這份特殊的獎(jiǎng)勵(lì)極具吸引力，不一會兒，參與朗讀活動(dòng)的學(xué)生便排起了長隊(duì)。

“這次活動(dòng)太有意義了！沒想到在學(xué)校就能學(xué)到這么有趣的考古知識，還能親手制作涂色卡。以后我要學(xué)習(xí)更多的考古知識，把山西文物背后的故事講給更多人聽！”活動(dòng)結(jié)束后，四年二班的學(xué)生劉尚興奮地分享著自己的心得。這張小小的涂色卡，不僅讓他領(lǐng)略到山西文物的獨(dú)特魅力，更點(diǎn)燃了他傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情。

一旁，主辦方精心打造的“山西考古圖書角”也吸引了眾多學(xué)生的目光。70余冊適合青少年閱讀的山西歷史、考古科普、文物賞析等相關(guān)書籍整齊地?cái)[放在長桌上，任學(xué)生們自由翻閱。像這樣的閱讀活動(dòng)，在太原市第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)校已成為常態(tài)。為了營造濃厚的閱讀氛圍，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，該校特意設(shè)置了每天30分鐘的讀書時(shí)間，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)制定了分層遞進(jìn)的閱讀培養(yǎng)體系。一年級學(xué)生以繪本閱讀為主，二年級學(xué)生邊聽老師朗讀邊指著相應(yīng)的內(nèi)容滑讀，三年級以上的學(xué)生則著重訓(xùn)練默讀，逐步提升閱讀速度與閱讀能力?！伴喿x習(xí)慣的養(yǎng)成，是一項(xiàng)需要長期堅(jiān)持的教育工程。我們希望閱讀能夠融入學(xué)生的日常生活，成為學(xué)生終身受益的好習(xí)慣?！碧械谒膶?shí)驗(yàn)小學(xué)校校長喬慧君說。